«Не всім дано бути скептиками, а шкода» — Еміль Чоран
Був консультантом для авторів зі Світового Банку, які підготували великий звіт про стан української освітньої системи:
James Gresham, Diego Ambasz. Ukraine — Resume Flagship Report (Vol. 2) : Review of the Education Sector in Ukraine : Moving toward Effectiveness, Equity and Efficiency (RESUME3). World Bank Working Paper No. 138278. September 2019, 177 p.
Продовжити читання “Звіт Світового Банку про стан української освіти”
Новий склад НАЗЯВО продемонстрував вже три неподобства:
1. На роль Продовжити читання “Першого вересня згадалось про НАЗЯВО”
Окрім шкільної форми, ще одним постсовковим інструментом тиску школи на учнів та їхніх батьків є щоденник.
Чому щоденник шкідливий? Продовжити читання “Ні щоденникам у школі!”
У березні 2017 року Андреас Шляйхер презентував звіт «Огляди ОЕСР на тему доброчесності в освіті: Україна 2017». Дослідження проводилось групою експертів Організації економічного співробітництва та розвитку впродовж 2015–2016 років за підтримки Фундації Відкритого суспільства, Міжнародного фонду «Відродження» та Благодійного фонду «Інститут розвитку освіти». Дослідження стало першою спробою системного опису факторів, що стимулюють недоброчесні відносини в українській освіті. З моменту публікації Звіту відбулось багато змін у сфері освіти. Завданням цього моніторингу є оцінка впровадження рекомендацій Звіту ОЕСР на рівні формування освітньої політики та щоденних практик закладів освіти, їх педагогів, учнів, студентів та адміністраторів, а також актуальності ризиків для порушення доброчесності в освіті, описаних експертами ОЕСР. Продовжити читання “Моніторинг впровадження рекомендацій ОЕСР щодо доброчесності в системі освіти України”
Суботнього ранку на запрошення радіо “культура” сказав кілька слів про поточне і перспективне для освіти. Слухайте тут)
Державна політика щодо негативних для суспільства явищ має особливість. Подумаймо про щось для наочності. Вживання наркотичних речовин розцінюється значною частиною суспільства як негатив. Це явище ніколи в суспільстві не зводиться до повного нуля: завжди є люди, які в певний спосіб одержують і споживають такі речовини. Так само явище не охоплює всього суспільства повністю, адже завжди є люди, які відмовляться від споживання таких речовин. Аналогічне справедливо щодо будь-яких суспільних явищ. Продовжити читання “Щодо рекомендацій з академічної доброчесності”
Порахував зв’язки між добрими результатами ЗНО з різних предметів Продовжити читання “Кілька цифр до хайпу «150+ балів ЗНО»”
Пропоную для абітурієнтів додати наступного року опцію “згодна/згоден на одержання бюджетного місця за будь-якою спеціальністю у будь-якому ВНЗ в місті ікс або ігрек, якщо я не проходжу на бюджет за своїми пріоритетами і балами”. Чимало абітурієнтів хоче навчатися, за своєю фінансовою ситуацією може навчатися тільки на бюджеті, але насправді не визначилися, ким вони хочуть бути. Кого з якими балами і сертифікатами ЗНО на яку спеціальність в цій опції зараховувати – це можна вирішувати у закритому порядку, не оголошуючи відповідний алгоритм публічно.
Нагадую, Платон називав лотерею найбільш справедливим способом виборів. А пропоноване є свого роду лотереєю для абітурієнта.
Думаю, це був би хороший спосіб узгодити всі ці інтереси.
Що таке хороший університет в українських умовах? Продовжити читання “Мінімальний стандарт освітнього середовища”
